ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-22

Αριθμός μαθητών: 25
Συνολικός αριθμός εκπαιδευτικών που συνεργάζονται: 4

Στοιχεία εκπαιδευτικών :

Αλεξάνδρα Παπασαραντοπούλου (ΠΕ70)
Ανδριανή Σταματοπούλου (ΠΕ70)
Κωνσταντίνα Τσοπριάδου (ΠΕ70)
Αναστασία Καδόγλου (ΠΕ06)

Βασικός προσανατολισμός του ετήσιου Σχεδίου Δράσης (ανάγκες μαθητών/τριών, όραμα σχολείου)

Τη χρονιά αυτή, η οποία είναι η πρώτη που εφαρμόζονται τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων στο σχολείο μας, θεωρήθηκε χρήσιμο να ξεκινήσουμε με τον θεματικό κύκλο «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη», ώστε οι μαθητές να ασκηθούν αρχικά σε δεξιότητες σεβασμού και ομαδικότητας, δεξιότητες οι οποίες χρειάζονται ενίσχυση μετά από την απομάκρυνσή τους από την χώρο του σχολείου την προηγούμενη χρονιά λόγω καραντίνας. Πιστεύουμε ότι θα δεθούν περισσότερο σαν ομάδα, ώστε να μπορέσουν να δουλέψουν αρμονικά και στα Εργαστήρια που θα ακολουθήσουν.

Β3. Σχέδιο δράσης του Τμήματος-Θεματικός Κύκλος «Ενδιαφέρω και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη»

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2021-22

Θεματικός Κύκλος:Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Επιμέρους Θεματικές Ενότητες/Υποενότητες: Ανθρώπινα δικαιώματα

Ο δικός μας τίτλος:

Δυναμώνω τη φωνή μου - Δυναμώνεις τη φωνή σου!

Το εργαστήριο στοχεύει στην ανάπτυξη Δεξιοτήτων Ζωής και συγκεκριμένα αποβλέπει στην ανάπτυξη των Δεξιοτήτων Κοινωνικής Ζωής & των Δεξιοτήτων Κοινωνικής Ενσυναίσθησης.

Στόχοι Σχεδίου Δράσης

Μέσα από τα ακόλουθα εργαστήρια θα επιχειρηθεί οι μαθητές να κατακτήσουν τους εξής στόχους:

● Να έρθουν σε επαφή με τα ανθρώπινα δικαιώματα και να αναγνωρίσουν το δικαίωμα της ελευθερίας της έκφρασης ως ένα από αυτά.

● Να αναγνωρίζουν το δικαίωμα της ελευθερίας της έκφρασης σε καταστάσεις της δικής τους ζωής.

● Να εντοπίζουν γενικότερες καταστάσεις απόλαυσης και καταπάτησης του δικαιώματος της ελευθερίας της έκφρασης.

● Να εξερευνήσουν τη διαφορετικότητα σε σχέση με την ελευθερία της έκφρασης και να αναλογιστούν αν αυτό το δικαίωμα είναι δεδομένο σε όλο τον κόσμο.

● Να αναπτύξουν ιδέες και προτάσεις σχετικά με την υπεράσπιση και τον σεβασμό του δικαιώματος της έκφρασης.

● Να προβληματιστούν σχετικά με τα όρια του δικαιώματος της ελευθερίας της έκφρασης και την αρχή της μη προσβολής.

● Να κατανοούν και να εφαρμόζουν τα όρια της ελευθερίας της έκφρασης στην καθημερινότητά τους.

● Να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας μέσα στην ομάδα (Να είναι καλοί ακροατές, να συζητούν και να εκφράζουν τη γνώμη τους με επιχειρήματα, να ασκούν το δικαίωμα λήψης αποφάσεων, να σέβονται τους συνομιλητές τους).

Τα ανθρώπινα δικαιώματα και η ελευθερία της έκφρασης, είναι θέματα που μπορούμε να διαπραγματευτούμε και μέσα από τα Μαθήματα της Γλώσσας και της Ιστορίας.

Ακολουθία εργαστηρίων

Εργαστήριο 1: “ Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα”

(2 ώρες)

Για εισαγωγή στο θέμα, γίνεται προβολή βίντεο στο YouTube για τα δικαιώματα του παιδιού, της Unicef.
Κάθονται σε κύκλο και διαβάζει δυνατά ο/η κάθε μαθητής/τρια από ένα δικαίωμα των παιδιών, όπως αυτά αναφέρονται στον Συνήγορο του Πολίτη. Η λίστα των δικαιωμάτων είναι πλαστικοποιημένη στην τάξη ή προβάλλεται στον προτζέκτορα.
Σε χαρτάκια ποστ-ιτ, ο/η κάθε μαθητής/τρια γράφει πιο δικαίωμα του/της φαίνεται πιο σημαντικό.
Τα κολλάνε στον πίνακα και τα ομαδοποιούν.
Λέει όποιος/α θέλει λίγα λόγια για το γιατί θεωρεί το δικαίωμα που επέλεξε πιο σημαντικό. Συζήτηση.
Σε ομάδες 3ων ατόμων(τυχαία επιλογή με class dojo ή με χρωματιστά χαρτόνια), επιλέγουν και ζωγραφίζουν μια εικόνα που να εκφράζει ένα από τα παραπάνω δικαιώματα. Διακοσμούμε την τάξη μας.
Επισημαίνουμε το δικαίωμα της ελευθερίας της έκφρασης και επιλέγεται για να αποτελέσει τη θεματική των εργαστηρίων. Το γνωρίζουν; Το θεωρούν σημαντικό; Ισχύει για όλους; (Σύντομη συζήτηση)
Κάθε μαθητής/τρια έχει χαρτάκια ποστ-ιτ σε δύο χρώματα. Το ένα χρώμα σημαίνει ότι τους άρεσε το εργαστήριο και το άλλο χρώμα ότι δεν τους άρεσε. Στο τέλος του εργαστηρίου κολλούν όποιο χρώμα επιλέξουν στο ειδικά διαμορφωμένο χαρτόνι του προγράμματος, που υπάρχει αναρτημένο στον τοίχο της τάξης, για να αξιολογήσουν το εργαστήριο. Έτσι θα διαμορφωθεί “Ο Πίνακας του Προγράμματος”

Εργαστήριο 2: “ Έχουμε φωνή;”

(2 ώρες)

Προβολή βίντεο στο YouTube της Unicef, με θέμα το δικαίωμα της ελευθερίας της έκφρασης.
Γράφουμε στον πίνακα τι νομίζουν ότι νιώθει το παιδί στο βίντεο.
Οι μαθητές/τριες είναι όρθιοι σε κύκλο: Κάνει ένα βήμα μπροστά όποιος/α θεωρεί ότι συχνά καταπατάται το δικαίωμά του αυτό.
Οι μαθητές/τριες είναι όρθιοι σε κύκλο: Κάνει ένα βήμα μπροστά όποιος/α θεωρεί ότι καταπάτησε κάποια στιγμή αυτό το δικαίωμα κάποιου άλλου.
Σε ομάδες των 4ων ατόμων (class dojo ή εικόνες που ενώνουν τα κομμάτια) βρίσκουν μια στιγμή καταπάτησης της φωνής τους μέσα στο σχολείο και την αναπαριστούν με παντομίμα.
Η κάθε ομάδα εξετάζει αν έχει προβλεφθεί κάτι σχετικά με το δικαίωμα της ελευθερίας της έκφρασης και με το σεβασμό στο δικαίωμα των άλλων στην έκφραση, στο συμβόλαιο ή στους κανόνες της τάξης.
Γράφει ο καθένας σε μία φόρμα τι έχει προβλεφθεί και τι θα ήθελε να προστεθεί. Προσθέτουμε ό,τι χρειάζεται στο συμβόλαιο ή στους κανόνες της τάξης.
Κάθε μαθητής/τρια έχει χαρτάκια ποστ-ιτ σε δύο χρώματα. Το ένα χρώμα σημαίνει ότι τους άρεσε το εργαστήριο και το άλλο χρώμα ότι δεν τους άρεσε. Στο τέλος του εργαστηρίου κολλούν όποιο χρώμα επιλέξουν στο ειδικά διαμορφωμένο χαρτόνι του προγράμματος, που υπάρχει αναρτημένο στον τοίχο της τάξης, για να αξιολογήσουν το εργαστήριο. Έτσι θα διαμορφωθεί “Ο Πίνακας του Προγράμματος”

Εργαστήριο 3: “Με και χωρίς ελευθερία λόγου”

(2 ώρες)

1. Καταιγισμός ιδεών:

Απαντούν στην ερώτηση: “Τι θα πει δικαίωμα έκφρασης;”

Καταγράφουμε σε χαρτί του μέτρου τις απαντήσεις (αράχνη) ή σε ηλεκτρονικό συννεφόλεξο.

2. Διαμορφώνουν έναν ορισμό από τις απαντήσεις τους. Καταγράφεται.

3. Καταιγισμός ιδεών:

Απαντούν στις ερωτήσεις:

- “Τι θα γινόταν αν μας απαγορευόταν να εκφραζόμαστε ελεύθερα στην οικογένεια”

- “Τι θα γινόταν αν μας απαγορευόταν να εκφραζόμαστε ελεύθερα στο σχολείο”

Καταγράφουμε σε χαρτί του μέτρου τις απαντήσεις (αράχνη) ή σε ηλεκτρονικό συννεφόλεξο.

4. Σε ομάδες των 4ων ατόμων (class dojo ή χρωματιστά μανταλάκια) επιλέγουν και ανακοινώνουν στην ολομέλεια τις 3 πιο βασικές συνέπειες, κατά τη γνώμη τους, από τη στέρηση αυτού του δικαιώματος.

5. Οι απαντήσεις τους καταγράφονται σε ειδική φόρμα που θα τους δοθεί.

6. Κάθε μαθητής/τρια έχει χαρτάκια ποστ-ιτ σε δύο χρώματα. Το ένα χρώμα σημαίνει ότι τους άρεσε το εργαστήριο και το άλλο χρώμα ότι δεν τους άρεσε. Στο τέλος του εργαστηρίου κολλούν όποιο χρώμα επιλέξουν στο ειδικά διαμορφωμένο χαρτόνι του προγράμματος, που υπάρχει αναρτημένο στον τοίχο της τάξης, για να αξιολογήσουν το εργαστήριο. Έτσι θα διαμορφωθεί “Ο Πίνακας του Προγράμματος” .

Εργαστήριο 4: “Τι γίνεται στον κόσμο;”

(2 ώρες)

1. Παρουσιάζουμε κατάλογο μειονοτήτων με φωτογραφίες (πρόσφυγες, ανήλικες νύφες, ΑΜΕΑ, υποσιτισμένα παιδιά).

Συζήτηση γύρω από τις εικόνες:

-Έχουν αυτά τα παιδιά δικαίωμα να εκφραστούν;

-Εμείς θα τους αφήναμε να μιλήσουν αν ήταν στο σχολείο μας;

-Θα τους ακούγαμε πραγματικά;

2. Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες των 4ων ατόμων (class dojo ή ίδια γεωμετρικά σχήματα). Κάθε ομάδα παίρνει μία από τις παραπάνω εικόνες, στις οποίες έχουμε προσθέσει συννεφάκια, και προσθέτουν τα λόγια που πιστεύουν ότι οι πρωταγωνιστές λένε ή θα ήθελαν να πουν.

3. Παρουσιάζουν στην ολομέλεια την εικόνα με τα λόγια.

4. Κάθε ομάδα φιλοτεχνεί σε κομμάτι από χαρτόνι 2 φράσεις που επιλέγει, οι οποίες να υπερασπίζονται το δικαίωμα της ελευθερίας της έκφρασης. Με τις ταμπέλες αυτές φτιάχνουν κολάζ σε χαρτί του μέτρου, δημιουργώντας την αφίσα της “Ελευθερίας της έκφρασης”. Επίσης. μπορούν να την αναπαράξουν και σε ηλεκτρονική μορφή (poster my wall).

5. Η αφίσα ανεβαίνει στον τοίχο του εργαστηρίου.

Εργαστήριο 5: “Υπερασπίζομαι το δικαίωμα στην ελευθερία της έκφρασης”

(2 ώρες)

1. Σε ομάδες των 3ων ατόμων ((class dojo ή συναρμολόγηση εικόνας), δημιουργούν ένα κόμικ με θέμα: “Μια ιστορία που το δικαίωμα έκφρασης κάποιου προσβάλλει κάποιους άλλους και πρέπει να μετασχηματιστεί”.

Το κόμικ γίνεται με τη μέθοδο “των Μικρών βιβλίων”, από μία κόλλα χαρτί Α4, και έχει 8 σελίδες, με εξώφυλλο και οπισθόφυλλο. Επίσης μπορεί να γίνει και ηλεκτρονικά με το πρόγραμμα Comic Strip creator ή Cartoon story ή Pixton.

2. Κάθε ομάδα παρουσιάζει το κόμικ της στην ολομέλεια.

3. Παιχνίδι ρόλων: Στις ομάδες που ήδη βρίσκονται, επιλέγουν τυχαία καρτέλες που έχουμε ετοιμάσει, με θέμα:

“Πώς θα έλεγες σε κάποιον, χωρίς να τον προσβάλεις, ότι:

- Βαριέμαι να παίζω μαζί σου.

- Με εκνευρίζεις.

- Δε σε θέλω για φίλο.

- Μου φέρεσαι άσχημα.

- Κάνεις συνέχεια τον έξυπνο.

Βρίσκουν όλοι μαζί κάποιον τρόπο ευγενικό να εκφράσουν το νόημα της καρτέλας και το λένε σε ένα από τα μέλη της ομάδας τους, ενώ η ολομέλεια ακούει και αποφασίζει αν είναι όντως ευγενικός ο τρόπος που επιλέχθηκε.

4. Κάθε μαθητής/τρια έχει χαρτάκια ποστ-ιτ σε δύο χρώματα. Το ένα χρώμα σημαίνει ότι τους άρεσε το εργαστήριο και το άλλο χρώμα ότι δεν τους άρεσε. Στο τέλος του εργαστηρίου κολλούν όποιο χρώμα επιλέξουν στο ειδικά διαμορφωμένο χαρτόνι του προγράμματος, που υπάρχει αναρτημένο στον τοίχο της τάξης, για να αξιολογήσουν το εργαστήριο. Έτσι θα διαμορφωθεί “Ο Πίνακας του Προγράμματος”

Εργαστήριο 6: “Σέβομαι καθημερινά το δικαίωμα της ελευθερίας έκφρασης”

(2 ώρες)

1. Διάδρομος συνείδησης:

Δημιουργούνται 2 ομάδες από 7 παιδιά η κάθε μία, που σχηματίζουν τους δυο τοίχους του διαδρόμου.

Ο ένας “τοίχος” παιδιών, διαβάζει, μέσα από καρτέλες, αρνητικές δηλώσεις:

- Λες ψέματα.

- Σε βαριέμαι.

- Εγώ είμαι καλύτερος.

- Θα κάνω ό,τι θέλω.

- Θέλω να σε χτυπήσω.

- Δεν σ’ έχω φίλο.

- Δεν μ’ αγαπάς.

Ο απέναντι “τοίχος” παιδιών, διαβάζει, μέσα από καρτέλες, τις παραπάνω σκέψεις με θετικό τρόπο:

- Καμιά φορά υπερβάλεις.

- Θέλω να μείνω μόνος μου.

- Όλοι είμαστε καλοί σε κάτι.

- Ας το συζητήσουμε.

- Άκου και τη γνώμη μου.

- Με στενοχώρησες.

- Θέλεις να κάνουμε παρέα;

Οι υπόλοιποι 11 μαθητές/τριες περνάνε μέσα από τον διάδρομο και ακούνε τις διαφορετικές δηλώσεις εκατέρωθεν.

Προσπαθούμε να περάσουν όλα τα παιδιά να περάσουν μέσα από τον διάδρομο τουλάχιστον μια φορά.

2. Συζήτηση σε κύκλο στην ολομέλεια:

Πώς ένιωσαν;

Πού ένιωθαν πιο ευχάριστα;

Πώς θα ήθελαν να τους μιλάνε;

Ο πίνακας του προγράμματος

Πώς θα έπρεπε να μιλάνε οι ίδιοι στους άλλους;

3. Συζήτηση σε κύκλο στην ολομέλεια: Πώς αισθάνονται όταν κάποιος υποστηρίζει κάτι με το οποίο διαφωνούν (συμμαθητής, γονιός, δάσκαλος). Καταγράφουμε σε χαρτί του μέτρου τις απαντήσεις (αράχνη) ή σε ηλεκτρονικό συννεφόλεξο.

4. Συζήτηση σε κύκλο στην ολομέλεια: Πώς αντιδρούν στις παραπάνω περιπτώσεις. Καταγράφουμε σε χαρτί του μέτρου τις απαντήσεις (αράχνη) ή σε ηλεκτρονικό συννεφόλεξο.

5. Παρουσιάζουμε την ρήση του Βολταίρου: “Διαφωνώ με αυτό που λες, αλλά θα υπερασπιστώ μέχρι θανάτου το δικαίωμά σου να λες τη γνώμη σου”. Συζητάμε τι εννοεί αυτή η φράση.

Εργαστήριο 7 : “ Έχω φωνή και εγώ και οι άλλοι”

(2 ώρες)

1. Σε ένα χαρτόνι, που έχει αναρτηθεί σε ένα σημείο της τάξης από το πρωί, γράφει όποιος θέλει να προτείνει κάτι που θα ήθελε να αλλάξει στο σχολείο, σχετικά με την ελευθερία του λόγου.

2. Οι μαθητές/τριες θα επεξεργαστούν τις παραπάνω προτάσεις μέσα από συμβούλιο τάξης, με τη μέθοδο Freinet. Συγκεκριμένα:

3. Ο καθένας/μία υποστηρίζει την πρότασή του/της την ολομέλεια, με επιχειρήματα.

4. Ψηφίζουμε ποια άποψη υποστηρίζουμε.

5. Γράφουν όλοι μαζί μια επιστολή στην διεύθυνση του σχολείου, ώστε να ζητήσουν την πραγματοποίηση της πρότασης που ψήφισαν παραπάνω.

6. Συμπληρώνουν φύλλα αυτοαξιολόγησης.

Προσαρμογές για τη συμμετοχή και την ένταξη όλων των μαθητών/τριών

Ανάλογα με το χρόνο, θα γίνονται προσαρμογές στις δραστηριότητες.

Συμμετοχή της ΠΕ-50 του τμήματος.

Φορείς και άλλες συνεργασίες που θα εμπλουτίσουν το πρόγραμμά μας

Συνεργασία με τις υπεύθυνες Εκπ/κούς των αντίστοιχων τμημάτων του συστεγασόμενου σχολείου (2ο Παπάγου).
Συνεργασία με την Εκπ/κό των αγγλικών και των Τ.Π.Ε.

Αξιολόγηση - Αναστοχασμός πάνω στην υλοποίηση

Στο τέλος κάθε εργαστηρίου, θα γίνεται μία σύντομη αξιολόγηση του εργαστηρίου, ως εξής:

Κάθε μαθητής/τρια θα έχει χαρτάκια ποστ-ιτ σε δύο χρώματα. Το ένα χρώμα θα σημαίνει ότι τους άρεσε το εργαστήριο και το άλλο χρώμα ότι δεν τους άρεσε. Στο τέλος του εργαστηρίου θα κολλούν όποιο χρώμα επιλέξουν στο ειδικά διαμορφωμένο χαρτόνι του προγράμματος, που θα υπάρχει αναρτημένο στον τοίχο της τάξης, για να αξιολογήσουν το εργαστήριο. Έτσι θα διαμορφωθεί “Ο Πίνακας του Προγράμματος”, ο οποίος οπτικά θα δίνει μια εικόνα για το πώς βίωσαν οι μαθητές/τριες τα εργαστήρια.

Σε κάθε εργαστήριο θα γίνεται συζήτηση και αναστοχασμός στο θέμα που μελετάται κάθε φορά.

Στα εργαστήρια 2,3 συμπληρώνουν κατάλληλες φόρμες.

Στο εργαστήριο 7 συμπληρώνουν φόρμα αυτοαξιολόγησης.

(Οι φόρμες επισυνάπτονται)

Τελική αξιολόγηση προγράμματος:

Εκδηλώσεις διάχυσης και Συνολική αποτίμηση της υλοποίησης της υποδράσης

Κείμενο έως 100 λέξεις (με βάση την αξιολόγηση και τον αναστοχασμό) και σε μορφή λίστας.
Οι μαθητές αναγνωρίζουν τα δικαιώματα των παιδιών.
Προβληματίστηκαν με το πότε καταπατάται το δικαίωμα έκφρασης αλλά και με τα όριά του ώστε να μην μετατρέπεται σε προσβολή.
Κατανόησαν ότι το δικαίωμα αυτό δεν είναι δεδομένο σε όλο τον κόσμο.
Συνεργάστηκαν, εξέφρασαν τη γνώμη τους με επιχειρήματα.
Ασκήθηκαν στο να λύνουν τις διαφορές τους χρησιμοποιώντας επιχειρήματα σεβόμενοι τον συνομιλητή τους.
Φωτογραφικό υλικό των δράσεων ανέβηκε στο ιστολόγιο του σχολείου.